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Le travail d'évaluation : l’inspection dans l’enseignement secondaire

9782915346732

Neuf

Xavier Albanel
 

L’objectif de cet ouvrage est de plonger le lecteur au cœur de l’inspection des professeurs de l’enseignement secondaire, à l’endroit où se fabriquent les jugements sur le travail enseignant, où se mettent en place les processus d’accompagnement pédagogique et où se construit la catégorisation des évalués qui débouche sur la gestion de leur carrière.

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23,00 € TTC

L’objectif de cet ouvrage est de plonger le lecteur au cœur de l’inspection des professeurs de l’enseignement secondaire, à l’endroit où se fabriquent les jugements sur le travail enseignant, où se mettent en place les processus d’accompagnement pédagogique et où se construit la catégorisation des évalués qui débouche sur la gestion de leur carrière. A partir d’entretiens réalisés avec des inspecteurs, d’observations d’inspections et de l’analyse de près de 500 rapports d’inspection, un éclairage est porté sur cette procédure d’évaluation et particulièrement sur le travail que réalisent les inspecteurs pédagogiques régionaux. A la manière d’une enquête, on pénètre dans la salle de classe aux côtés de l’inspecteur qui observe l’enseignant en situation ; puis on assiste à cet échange si intime entre l’évaluateur et l’évalué ; enfin, on lève le voile sur les rapports d’inspection, en décryptant ce qui est écrit et ce qui est dit entre les lignes. Mais l’ouvrage ne manque pas de donner la parole aux enseignants. Certes, ils sont les destinataires de l’évaluation, mais ils sont loin d’être privés d’une activité propre et autonome. Dans la manière qu’ils ont de préparer, de vivre l’inspection et de s’approprier ses résultats, on peut dire qu’ils sont co-producteurs du travail d’évaluation. Avec le discours enseignant, un changement de perspective s’opère donc. Il nous conduit finalement à nous questionner sur la légitimité, l’efficacité et le sens de l’évaluation. Cet ouvrage sera utile aux enseignants et aux organisations professionnelles les représentant, aux inspecteurs, aux chefs d’établissement et à toute personne amenée à intervenir dans le champ éducatif.

Introduction 

Chapitre 1 - L’émergence d’un groupe professionnel :
les inspecteurs pédagogiques régionaux


L’inspection et les IA-IPR au sein de l’institution :
la structuration du groupe par sa place au
 sein de l'intitution
Les origines de l’inspection
La création de l’inspection pédagogique régionale
Les inspecteurs pédagogiques régionaux : un corps d’élite
Le prestige de la fonction
Des parcours-types qui mènent à l’inspection :
la structuration du groupe par la trajectoire de chacun

Le concours de recrutement : questions pratiques
Les dessous du concours
Le désir de servir autrement l’institution
L’appartenance à une communauté de pratiques :
la structuration du groupe par la pratique de travail

Le travail d’évaluation : une activité d’expertise
L’apprentissage du métier
Les organisations professionnelles :
la structuration du groupe par la construction d’un intérêt commun

Un engagement syndical contre nature ?
Le combat pour la reconnaissance

Chapitre 2 - Le travail d’évaluation

Séquences et enjeux du travail d’évaluation 
La phase de préparation de l’inspection :la planification comme activité sous contraintes
La phase de déroulement de l’inspection : la construction d’une relation
La phase de rédaction du rapport d’inspection : la clôture de l’inspection
La notation comme entérinement de l’inspection
Un travail structuré et peu formalisé
La dynamique du jugement 
La construction des indicateurs du diagnostic
La construction des indices au cours du diagnostic :
le petit cahier d’observations en salle
La validation du diagnostic au cours de l’entretien

Chapitre 3 - L’écrit de l’évaluation : le rapport d’inspection

Les cadres du rapport : l’institution, le contexte, les signataires 
Support du rapport et authenticité de l’acte
Les destinataires : l’institution, l’enseignant et le chef d’établissement
Des écrits d’organisation structurés : un rapport d’enquête standard ? 
La présentation du professeur : le retour du sujet requalifié
La description de la scène pédagogique : le codage de la situation
L’appréciation de l’activité pédagogique : un constat de performance ?
Le sens du rapport : la prescription ou le recadrage
La structuration par le fond : deux grands types de discours 
Un discours descriptif : éléments d’une doctrine pédagogique ?
Le discours normatif
Dynamique du jugement et travail d’écriture 
L’écriture du rapport est structurée comme un procès : les quatre figures de l’inspecteur
Ecrire un rapport, c’est apporter des preuve
L’écriture du rapport construit une hiérarchie professionnelle 
Les quatre figures types du professeur
Derrière la catégorisation, deux logiques d’action

Chapitre 4 - Les enseignants face à leur évaluation 

Dramatisation de l’inspection et légitimité 
Les réactions à l’annonce de l’inspection
Une leçon d’inspection sur-préparée. Un déroulement inhabituel
L’évaluation effective : la construction du sens de l’évaluation 
L’évaluation vue par les destinataires
L’évaluation recadrée par les destinataires : les limites de l’inspection
Le point de vue des organisations professionnelles

Chapitre 5 - L’évaluation en question

L’efficacité de l’évaluation 
L’évaluation comme dispositif de gestion des ressources humaines ?
L’évaluation comme dispositif de contrôle ?
L’évaluation comme dispositif d’accompagnement ?
La face cachée de l’évaluation 
L’évaluation comme dispositif de protection vis-à-vis de l’environnement
L’évaluation comme dispositif de protection des enseignants
L’évaluation comme structuration des groupes professionnels ?

Conclusion

Bibliographie

Auteur Xavier Albanel
Hauteur 24 cm
Largeur 17 cm
Poids (g) 330
Année 2009
Nombres de pages 182

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