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La professionnalisation de l'enseignement supérieur - De la volonté politique aux formes concrètes

9782915346978

Neuf

Emmanuel Quenson et Solène Coursaget (sous la direction de)
 
Depuis une trentaine d’années, l’enseignement supérieur est le théâtre d’une succession de réformes dont le point commun est la professionnalisation.

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25,50 € TTC

Depuis une trentaine d’années, l’enseignement supérieur est le théâtre d’une succession de réformes dont le point commun est la professionnalisation. Dans un contexte marqué par l’arrivée des étudiants issus de la démocratisation scolaire et l’élévation du niveau de formation, des relations - de natures diverses - ont été établies avec le monde du travail. Elles ont conduit à redéfinir les articulations entre transmission des savoirs académiques et système de référence des entreprises.
L’objectif de cet ouvrage est de s’interroger sur la signification et les effets tangibles de ces transformations en rappelant d’abord leurs conditions d’émergence et les croyances sur lesquelles elles s’appuient. Dans quel mouvement social s’inscrivent les politiques mises en œuvre  ? La professionnalisation ne contredit-elle pas le cadre juridique national des diplômes ? L’injonction à un rapprochement avec les entreprises ne comporte-t-elle pas une part de leurre, dans la mesure où la reconnaissance du marché du travail dépend essentiellement d’un rapport social pour partie indéterminé ?
Les investigations portent ensuite sur les formes concrètes les plus significatives de la professionnalisation. Quelles sont les conséquences de la rénovation des diplômes par la prise en compte des savoirs opérationnels dictés par le monde économique  ? A quelles conditions les stages facilitent-ils l’insertion dans l’emploi ? Quelle est la portée de la validation des acquis de l’expérience pour renouveler les conditions d’apprentissage  ? Comment les étudiants considèrent-ils les formations professionnalisées ? Que penser des dispositifs institués (projet professionnel, logique compétence, aide à l’orientation et à l’insertion professionnelle, etc.) ? Enfin, toutes ces mutations ne risquent-elles pas d’aboutir à une division des universités entre celles qui s’orienteront vers la recherche et celles qui prôneront la professionnalisation de leur offre de formation ?
Telles sont les interrogations auxquelles les contributions de cet ouvrage tentent d’apporter quelques pistes de réflexion, se situant au croisement des regards de la sociologie, du droit, de l’histoire et des sciences de l’éducation.

Avec les contributions de  : C. Agulhon, F. Audier, B. Barbusse, G. Brucy, P. Caillaud, S. Coursaget, C. Drouhard-Béligat, B. Gesson, D. Glaymann, C. Hugrée, E. Leclercq, F. Léonard, F. Maillard, E. Quenson, J. Rose, N. Sembel, M. Stimpling, B. Téruel, S. Tralongo, E. Triby.

Emmanuel Quenson est professeur de sociologie à l’Université d’Evry-Val-d’Essonne, chercheur au CPN (Centre Pierre Naville) et à TEPP (Travail,  Emploi, Politiques Publiques, FR - Fédération de recherches - n°3126, CNRS). Ses recherches portent sur les relations entre la formation, le travail et l’emploi.
Solène Coursaget est doctorante en sociologie (Bourse CIFRE) au Centre Pierre Naville (CPN), Université d’Evry-Val d’Essonne. Elle réalise sa thèse sur l’orientation des jeunes et des adultes.

Préface,
Jean-Pierre Durand

Introduction générale - Professionnaliser pour insérer ?
Emmanuel Quenson et Solène Coursaget


Première partie
La professionnalisation au prisme
des interrogations historiques et sociologiques


Chapitre 1 - Former pour rendre « employable » ? Genèse d’une politique
Guy Brucy
Chapitre 2 - Les diplômes universitaires de l’enseignement supérieur :
des certifications nationales/générales ou professionnelles/locales ?

Pascal Caillaud
Chapitre 3 - Une promesse intenable : la professionnalisation de l’université
comme réponse aux besoins des individus et des entreprises

Fabienne Maillard

Deuxième partie
La professionnalisation des diplômes universitaires


Chapitre 4 - La professionnalisation des cursus un tournant
dans la conception des savoirs universitaires ?

Catherine Agulhon
Chapitre 5 - Les stages offrent-ils une réponse pertinente aux défis
de la professionnalisation des études supérieures ?

Béatrice Barbusse et Dominique Glaymann
Chapitre 6 - L’université face à sa désinstitutionalisation :
le sens et la portée de la VAE

Emmanuel Triby

Troisième partie
Projets et parcours professionnels


Chapitre 7 - Le Projet Professionnel de l’étudiant : histoire et champ de pertinence
Stéphanie Tralongo
Chapitre 8 - Les compétences comme enjeux de la construction des parcours étudiants
Emmanuelle Leclercq
Chapitre 9 - La professionnalisation des enseignants en IUFM entre idéal
et critique : de l’utilitarisme à la satisfaction intellectuelle

Nicolas Sembel, Benjamin Gesson, Franck Léonard et Boris Téruel

Quatrième partie
L’insertion professionnelle des étudiants


Chapitre 10 - La mission d’aide à l’insertion professionnelle des étudiants,
sa mise en œuvre et ses effets sur les pratiques universitaires

José Rose
Chapitre 11 - Accueillir, orienter … « Insérer » ?
Un service universitaire d’information et d’orientation des étudiants à l’heure de l’insertion des diplômés
Cédric Hugrée
Chapitre 12 - Expérimentation : le temps des talents
Chantal Drouhard-Béligat et Michel Stimpling
Chapitre 13 - L’université au péril de l’insertion
Florence Audier

Auteur Emmanuel Quenson et Solène Coursaget
Hauteur 24 cm
Largeur 17 cm
Poids (g) 380
Année 2012
Nombres de pages 216